¿El aprendizaje es algo trivial que se puede medir?

gidamken_El aprendizaje y desarrollo de competencias Xavier Vargas

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...
La pregunta parece de fácil respuesta más sin embargo al adquirir nuevos conocimientos respecto a las hipótesis de los diferentes teóricos sobre el concepto de aprendizaje, es obligatorio hacer un replanteamiento de lo que anteriormente tenía conceptuado como aprendizaje.
Y específico conceptuado porque aunque sin tener investigaciones sobre ello, nosotros como docentes sabemos que contribuimos a los cambios estructurales y personales que ocurren a nuestros estudiantes.
El aprendizaje no es algo trivial que se pueda medir a base de preguntas sobre los contenidos disciplinarios, sencillamente es algo que tenemos que evaluar, mes tras mes y semestralmente.
Saber si el proceso de aprendizaje que hacemos en el aula va tener el beneficio para el aprendiz, de que posteriormente el conocimiento dado ya sea el tan censurado memorístico que en mi forma de pensar es el que servirá de base para el desarrollo de los aprendizajes significativos, situados, conocimiento que se construye a sí mismo.
Y que finalmente estaremos operando con competencias.
El aprendizaje también es con “H” o sea que estamos trasladando la realidad material al campo de lo abstracto, es ahí que se necesita el conocimiento de la lógica, que por cierto en los nuevos programas educativos ya no la cuentan, al menos en el futuro programa del Colegio de Bachilleres de Sinaloa.
Concluyendo un aprendizaje con sus diferentes clasificaciones difícilmente se podrá medir con simples preguntas a propósitos de los contenidos.
En el sistema de competencias que esta enfocado que el perfil del egresado sea para ir al mercado laboral, pienso que será un poco más difícil, en el caso que no encuentre trabajo a medida de sus competencias.