Concepciones de aprendizaje Pere Marqués Comentario

gidamken_Concepciones de aprendizaje[1] Pere Marquès S-6
Cada uno de los modelos expuestos de modelos de aprendizaje aportan fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas según el esquema FODA,
Considero que los que más se adecuan al modelo de competencias son principalmente el socioconstructivismo, en Fortaleza encontramos los elementos necesarios para el modelo de competencias para aspectos: Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Este es el modelo que considero que cubre las expectativas del modelo de competencias, pues el perfil del egresado será cubierto por este proceso de aprendizaje. Entre las que puedo destacar el que Mantendrá una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales, el contribuir al desarrollo sustentable de manera crítica y con acciones responsable
La perspectiva conductista (Skinner) como debilidad muestra que muchos de los especialistas no son partidarios del aprendizaje memorístico, como fortaleza es que realmente pienso que si se necesita una base de datos para ir procesando los nuevos conocimientos
La Teoría del procesamiento de la información encuentro en este proceso una parte fundamental de la enseñanza basada en competencias por el uso de las nuevas tecnologías y por supuesto con la competencia de manejo de la información, en la propuesta captación y filtro, y el almacenamiento momentáneo. En competencias se hará necesario utilizar adecuadamente tecnologías digitales (TIC)
En aprendizaje por descubrimiento (Bruner) al atribuir la gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, en la propuesta de competencias, porque hará que las habilidades para la vida personal y profesional del estudiante lo tenga en el perfil de ingreso, como flexibilidad y adaptabilidad, iniciativa y autodirección con habilidades sociales y transculturales.
El aprendizaje significativo (D.Ausubel, J.Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico y que el aprendiz relaciones los nuevos conocimientos con los saberes previos (aquí no conceptualizo bien, puesto si no están en la memoria los saberes previos de dónde los va a asociar) Las condiciones de signficabilidad lógica y signficabilidad psicologica esto fomenta la competencia afectivo actitudinal.
Constructivismo (J. Piaget) J. Piaget, Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva. Dentro de las competencias el estudiante se conoce y valora a sí mismo y elabora retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
En aprendizaje por descubrimiento (Bruner) al atribuir la gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, en la propuesta de competencias, porque hará que las habilidades para la vida personal y profesional del estudiante lo tenga en el perfil de ingreso, como flexibilidad y adaptabilidad, iniciativa y autodirección con habilidades sociales y transculturales.